「我希望學(xué)生喜歡上學(xué)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;不要像個(gè)機(jī)械人一樣。」保良局建造商會(huì)學(xué)校創(chuàng)校校長(zhǎng) David Priest 說(shuō)。這不正是大多數(shù)家長(zhǎng)的期許嗎?

　　保良局建造商會(huì)學(xué)校為保良局開(kāi)辦的首間香港國(guó)際學(xué)校，提供 Grade1-5 課程，等同 英國(guó)教育制度的 Year2-6 和香港傳統(tǒng)學(xué)校的小一至小五。

　　一、有助銜接 IB MYP 課程

　　學(xué)校采用 IB PYP 小學(xué)課程，透過(guò)跨學(xué)科、探究式課程框架來(lái)栽培學(xué)生，提升學(xué)生的創(chuàng)造力、批判思考力和國(guó)際視野。如學(xué)生以升讀 IB MYP 中學(xué)課程為目標(biāo)， IB PYP 的教學(xué)理念和模式相近，有助順利銜接中學(xué)課程。校方計(jì)劃開(kāi)辦幼稚園部，讓學(xué)生銜接升讀小學(xué)部。

　　二、尊重學(xué)生的母語(yǔ)

　　現(xiàn)時(shí)學(xué)校約有 200 名學(xué)生，來(lái)自十五個(gè)不同國(guó)籍。老師均來(lái)自不同地方，除了 中國(guó)和香港，還有英國(guó)、美國(guó)、澳洲、加拿大、法國(guó)、荷蘭、韓國(guó)和印度。學(xué) 校形成了一個(gè)多元文化的小社區(qū)。校長(zhǎng) David Priest 指出，學(xué)校尊重不同語(yǔ)言， 鼓勵(lì)學(xué)生保留自己的母語(yǔ)以及語(yǔ)言多樣化。老師主要教學(xué)語(yǔ)言為英語(yǔ);中文課以普通話授課，但歡迎學(xué)生使用不同語(yǔ)言溝通幫助他們學(xué)習(xí)。

　　三、以繁體字學(xué)中文

　　國(guó)際學(xué)校多以簡(jiǎn)體字教授中國(guó)語(yǔ)文，但保良局建造商會(huì)學(xué)校卻有不一樣的做 法。校長(zhǎng) David Priest 解釋，學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言有 4 種方法，分別是聽(tīng)、說(shuō)、讀和 寫。學(xué)生學(xué)習(xí)中文時(shí)，他們先聆聽(tīng)。理解意思后，就會(huì)模仿，即是說(shuō)出來(lái)。下 一步就是閱讀，學(xué)生在香港看到的多數(shù)是繁體字，在視覺(jué)強(qiáng)化的幫助下，學(xué)習(xí) 中文自然事半功倍。因此，用繁體字學(xué)中國(guó)語(yǔ)文既切合學(xué)生的生活需要，也有助促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　　四、營(yíng)造溫馨快樂(lè)校園

　　校長(zhǎng) David Priest 能夠記住所有同學(xué)的名字。在早上，他會(huì)在大門歡迎學(xué)生，放學(xué)也會(huì)跟他們說(shuō)再見(jiàn)。這些簡(jiǎn)單的舉動(dòng)讓同學(xué)們覺(jué)得驚訝，也感到被受尊重。 曾有一位學(xué)生寫了一封信給校長(zhǎng)，告訴他自己喜歡學(xué)校的原因，其他同學(xué)紛紛仿傚。

　　五、3條校規(guī) 培養(yǎng)自律性

　　學(xué)校只有三條校規(guī)：尊重別人、尊重時(shí)間和尊重財(cái)產(chǎn)。例如，學(xué)生在同學(xué)的書本上涂鴉。雖然沒(méi)有校規(guī)明文規(guī)定學(xué)生不能這樣做，但是從「尊重別人」和「尊重財(cái)產(chǎn)」的角度來(lái)看，學(xué)生便違反了尊重同學(xué)和同學(xué)財(cái)產(chǎn)的原則。因此，校規(guī)不多，反而更有效引導(dǎo)學(xué)生思考他們做事的出發(fā)點(diǎn)和結(jié)果，有助培養(yǎng)自律性和自省能力。