在九龍?zhí)烈延?座校舍的耀中國(guó)際學(xué)校幼兒教育部，最近在將軍澳開(kāi)辦新分校。創(chuàng)立于1932年的耀中國(guó)際學(xué)校無(wú)疑是本港幼兒教育界的先驅(qū)，早在上世紀(jì)70年代已從美國(guó)引入以游戲?yàn)楸镜膭潟r(shí)代教育模式，啟發(fā)幼童通過(guò)游戲探索、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

育界屢創(chuàng)先河，成就有目共睹。

　　一、貫徹核心價(jià)值，成就未來(lái)精英

耀中國(guó)際學(xué)校幼兒教育部多年來(lái)的成功，全賴學(xué)校的核心價(jià)值，而新分校也將貫徹這些核心價(jià)值。根據(jù)將軍澳校舍外籍校長(zhǎng)苗楷堂先生(Mr Clayton Mullins)指出，核心價(jià)值主要有四項(xiàng)。首先，學(xué)校最注重為幼兒培養(yǎng)美好的性格，兼顧學(xué)習(xí)和德育，追求全人教育。華籍校長(zhǎng)區(qū)凱孃女士說(shuō)：在耀中，老師是教導(dǎo)德育最好的示范者。通過(guò)日常在教室和校園里的對(duì)話和接觸，老師為孩子示范正確的待人處事態(tài)度，這是一種身教。與此同時(shí)，我們也要求家長(zhǎng)和其他照顧者抱有同樣態(tài)度，讓小孩子有正確的學(xué)習(xí)和模仿對(duì)象。

　　二、應(yīng)機(jī)課程：學(xué)生擁有學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)

耀中的第二個(gè)核心價(jià)值，是相信每一名孩子都是獨(dú)特不同的。因此，老師尊重小孩子，注重觀察他們的興趣，然后用不同的教學(xué)環(huán)境加以配合，通過(guò)游戲讓他們探究和學(xué)習(xí)，而這就是耀中的「應(yīng)機(jī)課程」(Emergent Curriculum)。「耀中的老師不會(huì)預(yù)先準(zhǔn)備好一整年的教案，然后叫小孩子照著做。小朋友有很大的選擇權(quán)和策劃?rùn)?quán)，是教室裡的主導(dǎo)者，他們會(huì)跟老師不斷討論。所有的活動(dòng)都由小朋友主導(dǎo)和帶領(lǐng)，老師只是提供互相配合的教學(xué)環(huán)境。因此，老師手頭上的教案會(huì)不時(shí)修改。而完全沒(méi)有間隔的教室也會(huì)因應(yīng)不同的活動(dòng)主題，劃分成不同的區(qū)域，讓各種主題的活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行?！箙^(qū)校長(zhǎng)提到，曾經(jīng)班內(nèi)的小朋友對(duì)某咖啡店感興趣，學(xué)校便跟附近的一家國(guó)際連鎖咖啡店商量，由商店提供小部分物資，讓小朋友夢(mèng)想成真，合力在教室裡開(kāi)設(shè)小小咖啡店來(lái)，親身體會(huì)真正咖啡店的日常運(yùn)作。

　　三、強(qiáng)化家校關(guān)係，構(gòu)建融洽大家庭

　　耀中的第三個(gè)核心價(jià)值就是要建立不同持份者之間的關(guān)係，持份者包括學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、其他照顧者和學(xué)校身處的整體社區(qū)。區(qū)校長(zhǎng)表示：「把小孩子送來(lái)耀中幼兒教育部的家長(zhǎng)，基本上都認(rèn)同耀中以游戲?yàn)楸镜慕虒W(xué)理念。我們很歡迎家長(zhǎng)多來(lái)校參觀我們的教學(xué)活動(dòng)。這些年來(lái)，我們已經(jīng)在學(xué)校里構(gòu)建了一個(gè)讓人艷羨的融洽大家庭、大社群。很多家長(zhǎng)不時(shí)為同學(xué)們和教職員們準(zhǔn)備甜品之類的小吃。另外，有一次我們?cè)谡n堂上講到跟航空業(yè)有關(guān)的主題，剛好一位同學(xué)的爸爸是飛機(jī)師，就主動(dòng)要求為學(xué)生們介紹他的工作經(jīng)驗(yàn)，讓小朋友能夠更真實(shí)地了解飛機(jī)師的工作。

　　四、融匯中西，成就未來(lái)社會(huì)精英

　　外籍校長(zhǎng)苗楷堂指，耀中幼兒教育部的愿景和目標(biāo)，就是培育未來(lái)世界渴求的精英人才：「我們的第四個(gè)核心價(jià)值，就是讓小孩子具備廣闊的全球視野，把他們培育成為有自信、有責(zé)任感、充滿熱情和獨(dú)立的年青學(xué)者。無(wú)論將來(lái)去到倫敦還是上海，都能勝任工作上的各種要求，成為未來(lái)世界最需要的精英人才?！挂晒ψ龅竭@一點(diǎn)，小孩子便要純熟地掌握中、西兩方面的文化價(jià)值和語(yǔ)言，而耀中則采用了雙教師制來(lái)達(dá)成此目標(biāo)。校內(nèi)每班的教學(xué)團(tuán)隊(duì)都由一名講英語(yǔ)的外籍老師和一名華籍老師組成。這樣的安排不但為小朋友提供一個(gè)最佳雙語(yǔ)環(huán)境，也讓他們可以從不同的老師身上學(xué)會(huì)各類文化價(jià)值。通過(guò)在雙語(yǔ)環(huán)境中的自由互動(dòng)，孩子們不但能快速地掌握兩種語(yǔ)言，也讓他們更能適應(yīng)長(zhǎng)大后日益全球化的社會(huì)趨勢(shì)。

　　五、優(yōu)良師資，培養(yǎng)出最優(yōu)秀的孩子

　　校內(nèi)聘用的均是學(xué)位教師，通過(guò)全球招聘，尋求一些符合耀中幼兒教育理念，且受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)豐富，能為耀中課程作出貢獻(xiàn)的教育精英人才。教育團(tuán)隊(duì)全力把每個(gè)在耀中就讀的孩子，培育成未來(lái)社會(huì)的棟梁。

　　六、配合日后升學(xué)，從廣東話轉(zhuǎn)變至普通話

　　由于香港整體社會(huì)以講廣東話為主，課程開(kāi)始的時(shí)候，華籍老師會(huì)用廣東話跟孩子們一起進(jìn)行活動(dòng)。當(dāng)然，耀中明白全球華語(yǔ)世界以普通話為主，且普通話也是小學(xué)和中學(xué)教導(dǎo)中文的語(yǔ)言。因此，在三歲孩子的課程中，已經(jīng)開(kāi)始會(huì)有普通話老師到班里帶活動(dòng)，通過(guò)對(duì)話和日常生活模式讓學(xué)生開(kāi)始接觸普通話。自四歲班開(kāi)始，由普通話老師帶領(lǐng)活動(dòng)的時(shí)間會(huì)逐步增加，這樣一步一步地，小孩子便能順利過(guò)渡到普通話的語(yǔ)言環(huán)境中。

　　七、小孩愛(ài)上學(xué)，自然用心學(xué)習(xí)

　　盡管很多家長(zhǎng)樂(lè)意接受游戲?yàn)楸镜慕逃绞?，但偶爾也?huì)擔(dān)心學(xué)習(xí)的成效。針對(duì)這個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題，區(qū)校長(zhǎng)解釋道：耀中使用的是尊重小孩子的教育模式。小朋友感到受尊重，自然會(huì)開(kāi)心地來(lái)到學(xué)校上課，有興趣探索和思考問(wèn)題。耀中教育團(tuán)隊(duì)提供的，是幼兒享受和愿意投入的環(huán)境，只有在那樣的環(huán)境下，小朋友才會(huì)感到快樂(lè)，從而愉快地投入學(xué)習(xí)。

　　耀中幼兒教育課程在香港已有逾80年的歷史，更屢次開(kāi)創(chuàng)先河，帶領(lǐng)幼教界。透過(guò)全球教育研究，耀中的資深教職員為孩子制訂革新、與時(shí)并進(jìn)及均衡的課程。學(xué)校實(shí)行雙校長(zhǎng)制及雙教師制，校長(zhǎng)及班級(jí)教師均為一外籍、一華籍，在跨文化教育上取得巨大成果，同時(shí)亦成功打造出以孩子為中心的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。